入学成绩对学生在同质教育资源下的学业成绩的影响
Naya Huang1, Yiying Xiao2, Wei Chen1
1Department of Nephrology, The First Affiliated Hospital, Sun Yat-Sen University, Guangzhou, China; Key Laboratory of Clinical Nephrology of the NHC (Sun Yat-Sen University) and Guangdong Provincial; Key Laboratory of Nephrology, Guangzhou, 510080, People's Republic of China.
低入学分数的医学学生在获得同质的教育资源时,取得了类似的学术成功和研究生录取率. 这凸显了公平资源分配的重要性,而不是仅仅关注高入学分数,以提高医学教育质量.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 高等教育政策 高等教育政策
- 学生表现分析 学生表现分析
背景情况:
- 关于医学毕业生质量差异是否源于学生人口差异或中国教育资源不平等存在的争论.
- 大学入学考试成绩对获得教育资源的机会产生重大影响,造成潜在的不平等.
- 本研究研究了入学成绩在统一教育条件下对学业成绩的影响.
研究的目的:
- 评估不同入学考试成绩对医学学生学业成绩的影响.
- 在同质的教育资源下评估学术成果 (成绩,毕业,研究生入学).
- 为中国医学高等教育的资源配置策略提供信息.
主要方法:
- 两个医学院队列 (2016年) 的比较,在孙中山大学的入学平均分数差异为13分.
- 在5年的本科期间,学生在同一教师的混合课堂上接受教育.
- 分析的关键指标包括平均总分,必修和核心课程成绩,文职成绩,完成率和研究生入学率.
主要成果:
- 两组之间的平均总分,必修课程分,核心课程分或文职分均没有显著差异.
- 平均入学分数较低的组 (深校园) 的完成率更高 (93.94%对 86.27%).
- 两个校区的研究生入学率在统计学上相似 (P=0.758).
结论:
- 医学生入学分数较低,当提供相同的教育资源时,可以实现可比的学术成功和研究生接受.
- 调查结果表明,合理化分配高质量的教育资源对于提高中国医学高等教育质量至关重要.
- 仅仅专注于高入学考试成绩可能比确保资源的公平分配更不有效.
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