物理和职业治疗师的学习需求和对功能电刺激教育的偏好:一种定性描述性研究

科学领域:

• 康复科学是康复的科学.
• 医学教育技术技术 医学教育技术
• 临床实践创新临床实践的创新

背景情况:

• 功能电刺激 (FES) 是一种基于证据的干预措施,加拿大物理治疗师 (PT) 和职业治疗师 (OT) 不充分利用.
• 缺乏知识和培训是FES实施的主要障碍.
• 定制的电子学习资源可以弥合知识差距,并提高FES的采用.

研究的目的:

• 从PT和OT的角度评估FES电子学习资源的实用性.
• 确定电子学习内容和交付是否满足治疗师的学习需求和偏好.
• 确定影响学习的因素,并为自主导的FES教育提出改进建议.

主要方法:

• 质量描述性研究涉及5名PT和18名OT,他们目前不使用FES.
• 参与者回顾了至少三个关于FES的预先录制的讲座.
• 进行了半结构面试,以收集关于内容,交付和学习经验的反.

主要成果:

• 电子学习内容和交付被视为促进学习,并提出了改进建议.
• 治疗师确定了影响其学习需求的内部 (例如,基线知识) 和外部 (例如,实践环境) 因素.
• 参与者报告说,FES知识,信心以及在临床实践中使用FES的意图增加了.

结论:

• 治疗师认为FES电子学习资源是有价值的工具.
• 这些资源有效地解决了确定的学习需求和偏好.
• 电子学习在改善FES在临床实践中的采用方面显示出前景.