促进医疗保健学生参与虚拟解剖学学习

科学领域:

• 医疗教育 医学教育
• 人与计算机的交互
• 教育技术的教育技术.

背景情况:

• 虚拟学习平台在全球范围内越来越多地被采用,但将其整合到课程中存在挑战.
• 技术接受模型 (TAM) 提供了一个分析用户体验和采用障碍的框架.
• 本研究探讨了影响学生对使用TAM的Anatomage虚拟解剖平台的感知和使用意图的因素.

研究的目的:

• 确定影响学生参与Anatomage虚拟解剖平台的关键因素.
• 探索学生对易用性和有用性的看法是如何受到各种影响的.
• 确定享受和社会规范对医疗保健教育中技术接受的影响.

主要方法:

• 专注小组进行了调查,以确定使用解剖术的最初障碍.
• 干预措施是基于焦点小组的发现开发和实施的.
• 进一步使用焦点小组和技术接受模型 (TAM) 来评估自我效能,享受和社会规范对未来使用意向的影响.

主要成果:

• 学生们对Anatomage表的可用性和复杂性表示担忧,特别是那些技术自我效率较低的学生.
• 集体主观规范影响了人们对易用性和有用性的看法.
• 享受成为了最重要的因素,强烈影响了感知到的实用性和易用性,从而推动了技术参与.

结论:

• 将焦点小组与技术接受模型相结合,可以有效地捕捉到学生对医疗保健中的教育技术的看法.
• 旨在加强学生参与虚拟学习平台的干预措施对于医疗保健计划中的技术增强学习至关重要.
• 诸如乐趣等杆因素可以显著提高学生对虚拟学习工具的参与度.