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Updated: Jun 28, 2025

Examining Bilingual Language Control Using the Stroop Task
Published on: February 26, 2020
发育性语言障碍:六岁单语言和多语言儿童之间的相似之处和差异
Ulrika Schachinger-Lorentzon1,2, Emilia Carlsson1, Eva Billstedt1
1Gillberg Neuropsychiatry Centre, Institute of Neuroscience and Physiology, Sahlgrenska Academy, University of Gothenburg, Sweden.
在幼儿中发现的语言困难往往会持续到童年. 发育性语言障碍 (DLD) 的多语种儿童在6岁时表现出比单语同龄人更差的结果.
科学领域:
- 发展语言学是发展语言学.
- 儿童心理学 儿童心理学
- 临床听力学 临床听力学
背景情况:
- 发育性语言障碍 (DLD) 影响幼儿的语言学习.
- 早期识别和干预对于管理DLD至关重要.
- 了解单语和多语儿童的语言发展是必不可少的.
研究的目的:
- 调查在2-6岁被诊断患有DLD的儿童中语言能力的持久性.
- 为了比较单语言和多语言儿童与DLD.在6岁时的语言结果.
- 探索DLD,多语言以及遗传和父母教育等因素之间的关联.
主要方法:
- 长度研究评估了100名儿童,最初在2岁;6岁时对DLD呈阳性查.
- 标准化语言测试在两个时间点进行:平均年龄为2岁,9岁 (T1) 和6岁 (T2).
- 语言概况分析,DLD诊断,多语言背景,发言平均长度 (MLU),遗传和父母教育.
主要成果:
- 患有DLD的儿童,单语和多语,在6岁时得分低于年龄规范,除了单语在感受词汇中.
- 患有DLD的多语言儿童在理解,词汇,句子回忆,词汇寻找和故事重述方面表现明显差于单语言儿童.
- 早期的MLU和T1的语言理解差异预测了后来的结果;在单语者中,DLD的遗传性更常见.
结论:
- 在3岁之前发现的语言困难往往持续到6岁.
- 与单语同龄人相比,患有DLD的多语言儿童面临更大的挑战.
- 早期的语言评估对于识别持久的DLD和为目标干预提供信息至关重要.
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