高级跨学科微生物学CUREs提高学生的科学自我效能,科学身份和自我评估技能
Grace I Borlee1, Traci Kinkel1, Bettina Broeckling1
1Department of Microbiology, Immunology and Pathology, Colorado State University, Fort Collins, Colorado, USA.
Journal of microbiology & biology education
|April 25, 2024
概括
基于课程的本科研究经验 (CUREs) 显著提高了学生的科学认同和自我效能. 这些研究机会还增强了学生在实验室科学和沟通方面的自我评估技能.
科学领域:
- 生物医学科学 生物医学科学
- 本科教育 学士教育
- 科学教学科学教学
背景情况:
- 基于课程的本科研究经验 (CUREs) 增加了学生参与真实的研究.
- 研究参与积极影响科学认同和自我有效性,对STEM融合至关重要,特别是对代表性不足的群体.
研究的目的:
- 调查教师发起的CUREs在高级生物医学科学课程中的影响.
- 评估CUREs对学生科学身份,自我效能以及自我评估的实验室,研究和沟通技能的影响.
主要方法:
- 利用基于社会影响力的三方集成模型的利克特类调查.
- 在参与CURE之前和之后,测量科学身份,自我效能和科学价值导向.
主要成果:
- 综合数据显示,在CURE后,学生的自我效能和科学认同显著增加.
- 学生在完成CUREs后报告了明显更高的自我评估研究和实验室相关技能.
- 在CURE前的评估表明,与微生物学技能相比,分子和生物信息技能的自我评价较低.
结论:
- 教师发起的CUREs积极影响本科生在生物医学科学中的科学身份和自我效能.
- CUREs提高了学生在实验室科学,研究和沟通方面的自我认知技能.
- 在分子和生物信息学中观察到的技能差距表明了课程改进的领域.
