年代型,一天中的时间,以及儿童在远程神经心理评估中的认知表现

科学领域:

• 认知神经科学 认知神经科学
• 发展心理学 发展心理学
• 时间生物学 时间生物学

背景情况:

• 关于时间型和白天时间如何影响儿童认知表现的研究有限.
• 了解这些影响对于优化教育和评估策略至关重要.

研究的目的:

• 调查时间型 (早晨型与晚上型) 和白天时间对小学儿童认知表现的交互影响.
• 为了测试这种假设,即当儿童在他们喜欢的时间和不喜欢的时间进行评估时,认知表现会有所不同.

主要方法:

• 七十六名三年级和四年级的学生使用儿童时型问卷确定为早晨类型或晚上类型,完成了基于视频会议的两次30分钟的神经心理评估.
• 评估在上午9点或下午4点进行,包括记忆,语言和注意力/执行功能的测试.

主要成果:

• 在快速交替刺激 (命名) 任务中观察到时间型和白天时间之间的显著相互作用.
• 晚间类型的孩子在反向数字跨度任务中表现优于早晨类型的孩子,无论测试时间如何.
• 这两种年代型在早晨的交替口语流利任务中表现更好,而在快速交替刺激任务中的表现因年代型和日间时间对齐而有所不同.

结论:

• 年代型和一天的时间显著影响儿童的认知表现,特别是在工作记忆和口语流方面.
• 与预期相反,儿童有时在特定的认知任务中表现更好,当他们在一天中不喜欢的时间进行评估时.
• 这些发现凸显了在评估儿童的认知能力时需要考虑个体时间型和测试时间的必要性.