在CAS-2上应用差异一致性方法:希腊语儿童样本中的简要数据

科学领域:

• 神经心理学 神经心理学
• 教育心理学教育心理学
• 发展心理学 发展心理学

背景情况:

• 差异一致性方法 (DCM) 是一种识别学习障碍的工具.
• 认知评估系统-2:简要 (CAS2-B) 测量神经认知过程:计划,注意力,同时和连续 (PASS).
• 以前对DCM的研究主要集中在北美人口上.

研究的目的:

• 用CAS-2的数据评估差异一致性方法 (DCM) 的适用性:在塞浦路斯的简报.
• 在一个塞浦路斯样本中确定PASS障碍和同时出现的学术障碍的患病率.
• 评估DCM在塞浦路斯教育指导方面的潜力.

主要方法:

• 在塞浦路斯向438名6年级学生进行了CAS-2:简报.
• 通过标准化测试评估阅读和数学能力.
• 应用差异一致性方法 (DCM) 来分析收集的数据.

主要成果:

• 31.5%的样本符合PASS障碍的标准.
• 8%到10%的学生表现出 PASS 障碍和学术障碍.
• 患病率与使用DCM的北美研究中发现的患病率相当.

结论:

• 差异一致性方法 (DCM) 是一种可行的方法来识别塞浦路斯的PASS疾病.
• 这些发现支持使用DCM来为学习困难的学生提供教育干预信息.
• 在缺乏正式学习障碍查流程的地区,DCM可能特别有价值.