用于医学学生和住院人员学习人体解剖学的3D可视化技术:元和回归分析

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 解剖学教学 教学 解剖学教学
• 教育技术的教育技术

背景情况:

• 3D可视化技术创建现实的虚拟环境,吸引多种感官,以提高空间理解.
• 它通过提高对复杂结构的理解,为更有效的人体解剖学教学和培训提供了潜力.

研究的目的:

• 综合评估3D可视化技术在人体解剖教育中的有效性.
• 确定影响培训结果的因素,并指导未来的解剖学教学方法.

主要方法:

• 进行了对39项随机对照试验的元分析,涉及2,959名参与者.
• 搜索了PubMed,Web of Science和Embase数据库,专注于测试成绩,满意度,时间消耗和乐趣.
• 采用随机效应模型,标准化平均差异,置信区间,以及由于显著异质性的元回归分析.

主要成果:

• 与其他方法相比,3D可视化技术适度提高了测试成绩,满意度和乐趣.
• 没有观察到测试完成时间的显著减少.
• 超回归表明区域因素影响了测试成绩;不包括中国文献,显示了显著的满意度/愉悦度增长,但不是测试成绩或时间.

结论:

• 3D可视化技术有效地提高了学习者对解剖学的满意度和乐趣.
• 它对提高测试成绩的影响有限,并且不会减少测试完成时间.
• 区域偏见,特别是来自中国研究的偏见,可能会对测试结果的发现产生积极的偏差.