翻转课堂:通过交互式课程前内容提高了复苏训练期间的团队表现 - - 一项集群随机对照研究

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 复苏培训 复苏培训 复苏培训
• 团队合作技巧 团队合作技巧

背景情况:

• 合作团队在复苏方面的培训至关重要,但由于人员短缺和流行病限制而受到限制.
• 翻转学习,一种以学习者为中心的方法,包括课程前的自我学习和课堂应用,在认知技能获取方面取得了成功.
• 翻转学习对于在复苏中获得团队技能的有效性仍然不确定.

研究的目的:

• 确定翻转课堂方法,在导师领导的课程之前整合在线研讨会,是否可以提高团队表现和关键的复苏变量.
• 调查学习者节奏电子学习在高级生命支持 (ALS) 场景中对团队动态和技能应用的影响.

主要方法:

• 这是一项单中心,集群随机化,评分盲研究,涉及114名德国医学最后一年级学生.
• 学生被分配到干预组 (电子学习第一) 或控制组 (ALS场景第一),两组都在模拟器上完成电子学习和ALS场景.
• 专业人员评估了团队的表现,并使用模拟器记录了复苏指标.

主要成果:

• 与对照组相比,干预小组在初始情景中显示出明显更高的团队绩效评级 (例如,全球评级:7.5与5.6相比,p <0.01).
• 在第一种情景中,干预组的特定绩效指标,包括绩效得分和整体得分,也在干预组中表现出色.
• 在第二种情景中,这些绩效差异在两组都完成了电子学习组件后减少了.

结论:

• 翻转课堂方法,在实践培训之前利用学习者节奏的电子学习,可以有效地提高团队在复苏中的表现.
• 这种教育模式提供了一个可行的解决方案,以提高在面临培训限制的医疗保健机构的协作技能.