为物理治疗师提供综合临床教育工具的心理测量分析
Marcie Becker1,2,3, Richard K Shields1,2,3, Kelly J Sass1,2,3
1Marcie Becker is the clinical assistant professor/codirector of clinical education in the Department of Physical Therapy and Rehabilitation Science at the University of Iowa.
Journal, physical therapy education
|April 29, 2024
概括
这项研究验证了综合临床教育 (ICE) 课程的评估工具. 该工具表现出高可靠性和响应性,有效地测量了随着时间的推移学生绩效的增长.
科学领域:
- 物理治疗教育教育 物理治疗教育
- 临床评估 临床评估
- 学生表现评估 学生表现评估
背景情况:
- 综合临床教育 (ICE) 课程需要实践,绩效评估和反的强有力的评估工具.
- 现有的评估工具往往针对终端临床经验,对ICE的动态需求的选择较少.
- 这项研究解决了需要一个有效的工具,专门用于评估学生在ICE设置.
研究的目的:
- 分析综合临床教育 (ICE) 课程的新型评估工具的内部一致性.
- 在中期和最终评估之间检查评估工具的响应能力.
- 通过中期评估开发最终成绩的预测模型,并探索领域关系.
主要方法:
- 收集了来自物理治疗师ICE课程的两个队伍的85名学生评估.
- 使用了29项,6个领域的评估工具,并使用了5分评级表.
- 采用Cronbach的alpha用于内部一致性,配对的t测试和Cohen的d用于响应性,以及用于预测建模的最佳子集回归.
主要成果:
- 评估工具表现出高的内部一致性 (中期α = 0.97,最终为0.98).
- 在所有领域和总分数 (P < .001,d = 1.5) 中观察到平均得分的显著改善.
- 三个领域的中期分数预测了最终总分数差异的57%以上.
结论:
- 经过验证的工具有效地衡量初始全日制ICE课程的学生表现和成长.
- 这种评估有助于区分形成性和总结性学习,这对学业成功至关重要.
- 这些发现支持该工具在提高临床教育中学生发展的实用性.
