在学习障碍儿童中训练工作记忆是一个可行的解决方案吗? 一个系统的审查

科学领域:

• 认知心理学 认知心理学
• 神经科学是一个神经科学.
• 发展心理学 发展心理学

背景情况:

• 工作记忆 (WM) 是一种影响学习的关键认知功能,特别是在学习障碍 (LD) 的儿童中.
• 人们越来越认识到WM在LD儿童的认知康复和学术成就策略中的作用.
• 全球研究强调WM由于其对认知功能和学术成功的影响.

研究的目的:

• 探索全球使用的用于测量工作记忆的仪器.
• 审查有效的工作记忆训练模型,以对患有LD的儿童进行认知康复.
• 综合当前关于WM在学习障碍儿童中的作用和培训的证据.

主要方法:

• 按照系统审查和元分析 (PRISMA) 准则的首选报告项目进行了系统审查.
• 在Google Scholar,PubMed和Web of Science数据库中进行了搜索.
• 六项研究符合初步770项确定并经过详细分析的纳入标准.

主要成果:

• 具有学习障碍的儿童在口头和执行工作记忆任务中的表现较差.
• 有证据支持工作记忆训练可以导致学业成绩的显著改善.
• 工作记忆缺陷在各种类型的学习障碍中普遍存在.

结论:

• 对于患有LD的儿童,建议进行认知训练,特别针对工作记忆.
• 儿童的大脑可塑性高表明,WM训练可以提高认知能力和学业表现.
• 需要进一步研究和开发有效的认知训练技术.