您可以用手指来计算:以手指为基础的干预改善了第一年级学生的算术学习
Mirjam Frey1, Venera Gashaj2, Hans-Christoph Nuerk3
1LEAD Graduate School & Research Network, University of Tübingen, 72072 Tübingen, Germany; Department of Psychology, University of Groningen, 9712 TS Groningen, the Netherlands.
Journal of experimental child psychology
|May 7, 2024
概括
在早期数学中训练手指可以提高算术技能. 这项研究表明,使用手指进行数学,与某些信念相反,增强了儿童的加法和减法学习.
科学领域:
- 认知心理学 认知心理学
- 教育心理学教育心理学
- 发展心理学 发展心理学
背景情况:
- 在早期数学教育中使用手指的作用受到争议.
- 有限的科学证据证明了手指训练的有效性.
研究的目的:
- 为了研究基于手指的训练计划对一年级学生数学能力的影响.
- 为了比较手指训练在标准数学教学中整合的有效性,与商业常规课程相比.
主要方法:
- 一项涉及一年级学生 (平均年龄6.48岁) 的干预研究.
- 参与者完成了18个基于手指的训练课程 (大约2小时). 在第一学年,每个课程为30分钟).
- 使用标准课程进行手指训练组 (n=119) 和对照组 (n=123) 的比较.
主要成果:
- 手指训练小组的孩子在一年级末和9个月的随访中在书面加法和减法作业中明显超过了对照组.
- 在数轴估计任务中没有发现任何显著的群体差异.
- 这些发现表明,基于手指的策略可以增强算术学习.
结论:
- 基于手指的数值策略可以有效地改善幼儿的算术学习.
- 这项研究挑战了关于在小学数学教育中使用手指的怀疑.
- 结果支持体现数字表示的概念.
