小学生和高级学生对多式联络数字解剖学资源有不同的偏好

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 解剖学教学 教学 解剖学教学
• 数字学习技术数字学习技术

背景情况:

• 传统的解剖学教育面临的挑战是让学生接触到复杂的解剖结构.
• 多式联网数字资源的整合,包括增强现实 (AR) 和虚拟现实 (VR),提供了新的教学方法.
• 对于教育环境中有效同时使用各种数字解剖工具的理解有限.

研究的目的:

• 评估学生对同时使用的多式联络数字解剖学资源的经验和看法.
• 使用各种数字解剖工具,识别本科生和研究生之间的偏好和信心水平.
• 探索学生的背景和课程类型如何影响不同数字解剖资源的感知有效性.

主要方法:

• 采用五分利克特尺度的调查对四个解剖学课程的326名本科生和研究生进行了调查.
• 学生们体验了一系列数字解剖资源,包括AR,VR和虚拟解剖表.
• 收集了关于学生信心,互动,乐趣和对解剖学兴趣感知的增强的数据.

主要成果:

• 大多数学生对使用数字解剖学资源感到自信,并发现它们具有互动性和刺激性.
• 大多数学生喜欢使用多式联络数字资源,并认为这增加了他们对解剖学的兴趣.
• 基于学生水平 (初级与高级) 和课程类型的资源评级出现了显著差异,虚拟解剖表被统一地优先考虑.

结论:

• 学生通常重视多式联络数字解剖学教学,但对个人资源的看法有很大差异.
• 特定数字解剖工具的有效性似乎取决于过程,需要量身定制的选择.
• 整合数字解剖工具的组合,战略性地为特定课程选择,对于学生的最佳学习体验至关重要.