对于参加特殊需要学校的学习障碍儿童进行体力活动学习:计划评估
Vivian Meijers1, Anneke C Timmermans2, Chiara T M Verheij1
1Centre for Human Movement Sciences, University Medical Centre Groningen, University of Groningen, Groningen, the Netherlands.
Research in developmental disabilities
|May 15, 2024
概括
身体主动学习 (PAL) 成功改善了学习障碍儿童的学业表现和体育活动. 该计划表现出高度的实施和积极的参与,显示了其在特殊需要学校的有效性.
科学领域:
- 教学教育学 在教学上
- 特殊教育 特殊教育
- 儿童发展 儿童发展
背景情况:
- 身体主动学习 (PAL) 对学习障碍 (LD) 的儿童提供了潜在的好处,提高了学业表现和体力活动 (PA).
- 在特殊需要的学校实施PAL仍然未被充分探索.
- 本研究探讨了PAL在这个特定的教育环境中的可行性.
研究的目的:
- 评估在特殊需要学校实施的PAL计划.
- 评估教师的输送剂量和儿童的接收剂量.
- 调查儿童特征与他们收到的剂量之间的关联.
主要方法:
- 一个为期六周的PAL计划与来自两个特殊需要学校的37名儿童进行.
- 通过实施率和课程持续时间来衡量教师提供的剂量.
- 儿童所接收的剂量通过任务时间观察和PA监测来评估.
主要成果:
- 教师提供的剂量超过了95%的实施,课程持续了预期的12分钟.
- 孩子们表现出超过79%的任务行为,并在PAL时间中有43%的时间在中度至强度的PA中度过.
- 运动技能与任务行为有积极的相关性,身体健康与PA水平有积极的相关性.
结论:
- 身体主动学习 (PAL) 已在特殊需要学校成功实施,用于LD儿童.
- 教师的剂量和儿童的剂量都符合计划的预期.
- 这些发现支持PAL作为特殊教育环境中的有效干预措施.
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