翻转教室的有效性在植入牙科本科实践课程的实践课程
Tao Wu1,2, Haibin Xia1,3, Wei Sun1,3
1State Key Laboratory of Oral & Maxillofacial Reconstruction and Regeneration, Key Laboratory of Oral Biomedicine Ministry of Education, Hubei Key Laboratory of Stomatology, School & Hospital of Stomatology, Wuhan University, 237 Luoyu Road, Wuhan, 430079, P. R. China.
BMC medical education
|May 15, 2024
概括
翻转课堂 (FC) 方法比传统讲座更有效地提高了植入式牙科的实践技能. 与对照组相比,FC组的学生在植入物放置期间显示出明显较少的口腔偏差.
科学领域:
- 牙科教育 牙科教育
- 手术模拟器手术模拟器
- 医学教学的医学教学.
背景情况:
- 传统的教学讲座在植入式牙科培训中很常见.
- 实践课程对于发展外科手术技能至关重要.
- 评估新的教学方法对于改善学习成果至关重要.
研究的目的:
- 为了比较翻转课堂 (FC) 方法的有效性与植入式牙科实践培训的传统讲座.
- 评估两种教学方法之间的植入物放置准确性和学生满意度.
主要方法:
- 80名学生被分为一个翻转课堂 (FC) 组和一个传统的讲座 (控制) 组.
- FC组访问了课前视频讲座,而对照组接受了教学讲座.
- 使用圆束计算机断层扫描 (CBCT) 和偏差计来评估植入物放置的准确性.
主要成果:
- 两组之间没有发现线性偏差 (部,顶部,角) 的显著差异.
- 与对照组相比,FC组表现出明显较小的口腔偏差 (0.2875毫米 vs 0.7436毫米).
- 较高的FC学生百分比实现了最佳的口腔到舌头偏差 (74.36%对41.03%).
结论:
- 翻转课堂 (FC) 方法在获得实用植入式牙科技能方面更有效.
- FC提高了植入物放置的准确性,特别是在减少口腔偏差方面.
- 这两种教学方法都导致学生对实用植入物课程的满意度很高.
