感觉到责任:探索医学最后一年的学生在执行临床任务时的情感经历
Miriam Alexander1, Ronja Behrend1, Anne Franz1
1Dieter Scheffner Center for Medical Education and Educational Research, Dean's Office of Study Affairs, Charité - Universitätsmedizin Berlin, Berlin, Germany.
医学学生在临床任务中经历了各种各样的情绪,无论是积极的还是消极的. 监事的支持对于培养工作场所学习中的积极情绪和动机至关重要.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 临床心理学 临床心理学
- 工作场所学习 工作场所学习
背景情况:
- 可信任的专业活动 (EPA) 越来越多地用于结构化临床学习.
- 在EPA执行过程中学习者的情感体验仍然未被充分探索.
研究的目的:
- 为了调查最后一年的医学学生在执行临床任务时的情感体验.
- 在EPA框架内了解影响这些情绪的因素.
主要方法:
- 利用在线反射日记收集医学学生的数据.
- 采用了归纳-归纳内容分析,参考EPA和控制值理论.
主要成果:
- 学生报告了与临床任务相关的各种情绪 (例如,享受,焦虑,无聊).
- 情绪受到任务特征,自主性,自我感知能力和监督水平的影响.
结论:
- 学生的情绪显著影响工作场所的学习,并与EPA组件联系在一起.
- 监督者对于通过量身定制的指导来促进积极的情绪和动机至关重要.
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