在牙科教育课程中对增强现实的期望和接受:结构方程模型

科学领域:

• 牙科教育技术 牙科教育技术
• 人与计算机的交互
• 教育心理学教育心理学

背景情况:

• 牙科学校需要有效的实践培训和反机制.
• 增强现实 (AR) 和虚拟现实 (VR) 提供了远程学习的潜力,但面临着部分整合.
• 了解影响AR/VR采用的因素对于有效的整合至关重要.

研究的目的:

• 开发一个结构方程模型,评估影响牙科学生使用AR/VR技术的因素.
• 确定牙科教育中AR/VR技术采用的关键决定因素.

主要方法:

• 采用相关调查设计,对来自三个机构的755名牙科学生进行了调查.
• 经过验证的调查问卷评估了基础设施的准备,事先的知识,态度,期望和对AR的接受.
• 路径分析用于测试十个主要研究假设.

主要成果:

• 基础设施和预先知识的准备程度显著影响了对AR的积极态度 (p<0.002).
• 积极的AR态度,基础设施和事先知识对AR预期产生了积极的影响 (p<0.002).
• 基础设施,事先的知识,积极的态度和预期对AR接受产生了积极的影响.

结论:

• 基础设施和预先知识的准备对于培养牙科学生中积极的AR态度至关重要.
• 这些因素,加上积极的态度和期望,促进了牙科教育中AR的采用.
• 调查结果为教学设计师和机构提供信息,以优化AR/VR集成以改善牙科培训.