知识有助于:在普通学校处理罕见疾病

科学领域:

• 教学教育学 在教学上
• 特殊教育 特殊教育
• 公共卫生 公共卫生

背景情况:

• 医学进步使得更多患有罕见疾病的儿童能够上学,这凸显了对教师培训的需要.
• 包容性教育要求教育工作者具备特定技能,以满足罕见病学生的需求.
• 开发了一个混合学习研讨会,为教师提供有关学校罕见病的知识和能力.

研究的目的:

• 评估混合学习研讨会的有效性,旨在提高教师在教育环境中管理罕见疾病的理解和技能.
• 评估研讨会对教师一般和教师自我效能的影响.
• 测量自我评估的理论和实践技能的改进,以支持患有罕见疾病的学生.

主要方法:

• 一项涉及21名参与者的定量纵向研究,在四个月的时间间隔中使用了测试前和测试后的评估.
• 一种混合学习格式,包含视频,文本,案例研究和在线讲座.
• 一份调查问卷评估了在罕见疾病方面的能力和一般/教师的自我效能.

主要成果:

• 观察到一般和教师自我效能在统计学上显著增加.
• 参与者报告说,他们的理论和实践技能有所改善,以支持患有罕见疾病的学生.
• 中等效果大小表明,研讨会对参与者的信心和能力产生了重大影响.

结论:

• 混合学习研讨会有效地提高了教师在学校解决罕见疾病方面的自我效能和技能.
• 建议扩大此类培训计划,以改善对患有罕见疾病的学生的支持.
• 提高学校专业人员的意识和能力对于为患有罕见疾病的儿童创造支持性的教育环境至关重要.