斯里兰卡本科临床教学中的反实践 - - 一项定性研究
Sivapalan Sanchayan1, Asela Olupeliyawa2, Madawa Chandratilake3
1Medical Education Unit, Faculty of Medicine, University of Jaffna, Jaffna, Sri Lanka. sanch.s6@gmail.com.
斯里兰卡的医学教育反往往是单向的纠正,但学生和教师希望平衡,反思的实践. 文化层次影响反交付,需要进行调整以获得更好的学习成果.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 临床实践 临床实践
- 健康 职业 教育 教育 专业
背景情况:
- 反对于医学学生在知识,技能和态度方面的发展至关重要.
- 文化和上下文因素极大地影响了医学教育中的反实践.
- 了解反的局部细微差别对于有效的医疗培训至关重要.
研究的目的:
- 探索斯里兰卡医学学生临床教育中反的概念化和实践.
- 识别文化和环境对反交付和接收的影响.
- 在不同的医疗保健环境中,为改进反策略提供信息.
主要方法:
- 这是一项使用观察,采访和重点小组讨论在斯里兰卡三所医学院进行的定性研究.
- 视频录制用于在临床环境中捕捉实时反交互.
- 构造主义基于理论的方法用于对实践和观念的诱导性分析.
主要成果:
- 反被概念化为自发的,单向的信息传输,通常在公共或团体环境中.
- 主要关注纠正错误,共同渴望得到平衡的强化和反思.
- 层次文化和缺乏结构化的课程负面影响了反,突出了修改的需要.
结论:
- 斯里兰卡的医疗反实践需要解决层次差距,并平衡纠正与强化.
- 在反过程中促进对话和反思对于增强学生学习至关重要.
- 对于全球教育工作者来说,认识到反的文化和背景差异至关重要,特别是在全球南方和北方.
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