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Updated: Jun 25, 2025

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
根据社会人口统计学和学术变量,护士学位学生的批判性思维水平:一项相关研究
Luis Basco-Prado1, Ainoa Biurrun-Garrido2, Esperanza Zuriguel-Pérez3
1Department of Fundamental and Medical-Surgical Nursing, School of Nursing, Faculty of Medicine and Health Sciences, University of Barcelona, Carrer de la Feixa Llarga, s/ n, L'Hospitalet de Llobregat, Barcelona 08907, Spain.
这项研究评估了护理学生的批判性思维,发现整体得分中等. 虽然大多数因素没有显示出差异,但性别和机构与批判性思维水平有关.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 医疗保健专业发展
背景情况:
- 护理课程必须整合和评估关键思维 (CT) 的核心能力.
- 发展CT技能对于有效的护理实践和患者护理至关重要.
研究的目的:
- 在临床实践中评估本科护理学生的批判性思维 (CT) 水平.
- 探索CT技能与护理学生的社会人口统计学/学术变量之间的关系.
主要方法:
- 一项多中心,描述性,横截面,相关性研究,对西班牙加泰罗尼亚的429名护理学生进行.
- 数据采集使用护理学生批判性思维问卷和社会人口统计学/学术形式.
- 该研究遵循STROBE指南,并涉及二次数据分析.
主要成果:
- 本科护理学生通常表现出中等的批判性思维 (CT) 成绩.
- 根据学年,工作经验或压力事件,没有发现显著的CT得分差异.
- CT得分显示了与性别,大学机构和在压力期间的社会支持有统计学意义的关联.
结论:
- 护理学生的批判性思维 (CT) 技能受到性别和机构的影响,建议有针对性的干预.
- 培养信任和强大的社会关系对于加强护理教育中CT显得至关重要.
- 评估CT对于改善护理教育,验证教学方法和应对医疗保健挑战至关重要.
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