基于游戏的学习是否促进了千一代口腔和面外科住院医生的学术参与?
Megha Kanabar1, Gwendolyn S Reeve2
1Student, Tufts University School of Dental Medicine, Boston, MA.
概括
在口腔和面外科住院培训中实施一个数字Jeopardy!风格的游戏显著改善了口腔和面外科在职培训考试 (OMSITE) 成绩,增强了千一代学习者的学术参与度.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 进行外科手术培训.
- 数字学习工具 数字学习工具
背景情况:
- 在手术项目中的千一代 (Y一代) 居民提出了独特的学习风格挑战.
- 教育工作者在维持这些成年学习者的学术参与方面遇到困难.
- 弥合学习风格的世代差距对于有效的外科住院培训至关重要.
研究的目的:
- 为了评估数字Jeopardy!风格游戏对口腔和面外科实习培训考试 (OMSITE) 成绩的影响.
- 测量游戏化学习与口腔和面外科住院医生的表现之间的关联.
- 评估数字工具在增强外科实习生教学培训方面的有效性.
主要方法:
- 一个主要的学术医疗中心的回顾性队列研究.
- 在口腔和面外科 (OMS) 住院教学培训期间实施数字游戏 (Factile).
- 在引入数字游戏之前和之后对OMSITE分数的分析,控制共变量.
主要成果:
- 在数字游戏实施后观察到OMSITE得分的显著改善 (P < .001).
- 实施前的OMSITE平均得分从61分 (IQR 48-71) 增加到实施后的79分 (IQR 68-87).
- 这项研究包括14名OMS居民,其中71%是研究生第一年.
结论:
- 数字游戏,如Jeopardy!风格的格式,可以成为外科住院教育的有效工具.
- 游戏化学习可能会增强学术参与度,提高职业考试成绩.
- 整合数字学习模式可以帮助解决在住院计划内学习风格的代际差异.
