针对本科生辅导的定制教师发展计划的有效性及其对辅导员感知的影响:混合方法研究
Smita Pakhmode1, Yamini Pusdekar2, Madhur Gupta1
1Department of Biochemistry, Narendra Kumar Prasadrao (NKP) Salve Institute of Medical Sciences and Research Center and Lata Mangeshkar Hospital, Nagpur, IND.
一个教师发展计划 (FDP) 显著改善了医学教育工作者的知识和对本科导师的态度. 该FDP解决了结构化教师发展的需要,以提高医学院的指导可持续性和有效性.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 教师发展学院发展学院
- 导师计划 导师计划
背景情况:
- 现有的导师计划通常以热情开始,但缺乏长期的可持续性.
- 有效的本科辅导对医学学生的发展至关重要.
- 有一个公认的需要结构化的教师发展,以支持指导.
研究的目的:
- 评估一个专注于本科生指导的教师发展计划 (FDP) 的需要.
- 为医学教育工作者设计和进行FDP.
- 评估FDP对有效指导的影响.
主要方法:
- 一个教师发展计划是基于50名教师关于本科辅导的感知调查而设计的.
- FDP涵盖了全球概述,机构政策和指导的理由.
- 测试前后测试得分被用来评估导师的知识和反思的变化.
主要成果:
- 导师承认导师是课程的组成部分,但认为这是额外的工作负担.
- 81.2%的导师强调需要学术,社会和个人导师.
- 在FDP后观察到导师知识和对本科导师的态度的统计显著改善 (p<0.05).
结论:
- 虽然对指导存在积极的态度,但需要专门的培训.
- 教师发展计划在提高导师的知识和态度方面非常有效.
- 自由发展计划显示了提高导师计划可持续性和有效性的潜力.
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