为学校重新融入提供实践经验:支持与因自杀相关危机住院的青少年进行虚拟现实

科学领域:

• 精神病学和心理健康 精神病学和心理健康
• 人与计算机的交互
• 教育心理学教育心理学

背景情况:

• 由于与自杀有关的危机而住院的青少年经常面临学校重新融入的挑战.
• 标准的住院治疗可能会受益于针对学校相关困难的补充干预措施.
• 虚拟现实 (VR) 为技能实践和治疗干预提供了沉浸式环境.

研究的目的:

• 开发和完善VR干预模型,实践学校再融入 (PrESR) 的实践经验,以补充与自杀有关的危机青少年的住院护理.
• 加强技能获取和使用,以改善住院青少年的学校重新融入.
• 探索VR干预在青少年心理健康护理中的可行性和潜在好处.

主要方法:

• 采用了定性方法和用户设计方法.
• 与青少年 (n=13) 和与青少年心理健康和教育相关的专业人士 (n=19) 进行了焦点小组和一对一访谈.
• 采访数据使用内容分析进行了分析,结构化反进行了定量分析.

主要成果:

• 参与者积极支持开发的PrESR模型,因为它有可能促进技能学习.
• 反提供了改善VR场景的见解,解决安全问题,实施障碍和治疗手册内容的见解.
• 该研究确定了青少年面临的特定与学校有关的困难,以及VR干预的潜在可行性.

结论:

• 普雷斯 (PrESR) 模型显示,作为治疗与自杀有关的青少年住院治疗的补充工具,它是有前途的.
• 虚拟现实干预可以是一个可行的和有效的方法,以提高治疗技能实践和支持学校重新整合.
• 进一步开发和实施VR干预措施是有必要的,以改善这一弱势群体的结果.