假肢和视觉线索促进了普通话儿童的耳植入器的刺理解
Qianxi Yu1, Honglan Li1, Shanpeng Li1
1School of Foreign Studies, Nanjing University of Science and Technology, China.
概括
假象和视觉线索增强了普通话儿童的耳植入器的刺理解,即使没有先进的思维理论技能. 这些发现为开发更好的沟通策略提供了洞察力.
科学领域:
- 发展心理学 发展心理学
- 语言学的语言学.
- 听力学 听力学是指听力学.
背景情况:
- 了解刺对于社会沟通至关重要.
- 带有耳植入器的儿童在理解微妙的语言线索方面可能面临挑战.
- 这种人群在刺理解中所扮演的表情和视觉线索的作用尚不清楚.
研究的目的:
- 为了研究前和视觉线索对刺理解的影响,在普通话说话的儿童与耳植入物.
- 要确定使用这些线索是否需要二次思维理论.
- 为了比较带有耳植入器的儿童的理解能力与正常听觉的同龄人.
主要方法:
- 52名带有耳植入器的普通话儿童和52名年龄相匹配的对照参与了这项研究.
- 参与者完成了思维理论和故事理解测试.
- 具有刺意味的故事以不同的线索呈现:仅包含上下文,上下文+散文,以及上下文+散文+视觉.
主要成果:
- 体和视觉线索都显著提高了带有耳植入器的儿童的刺理解准确度.
- 这些改善与正常听力儿童观察到的改善相似.
- 这些线索的好处是显而易见的,不管是二级的思维理论能力.
结论:
- 在带有耳植入器的普通话儿童中,体和视觉线索有助于理解刺,而不需要二次思维理论.
- 这项研究强调了多式联络线索在听力障碍儿童语言发展中的重要性.
- 结果表明,干预策略的潜在应用,旨在提高刺理解.
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