逃生室作为教育方法的有效性在"心脏病代码"中
Cristina Acebo-Seguín1, Sandra Jiménez-Jiménez2, Andrea Valdés-Castiello3
1Enfermera de quirófano, Hospital Universitario de Basurto, Bilbao, Vizcaya, Spain.
Enfermeria clinica (English Edition)
|June 1, 2024
概括
逃生室干预有效地改善了士生对心脏病代码的知识获取和保留. 这种游戏化的方法在医学教育中被证明是有价值的,提高了学习成果.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 医疗保健中的游戏化
- 临床技能培训 临床技能培训
背景情况:
- "心脏病规范"要求医疗保健专业人员不断更新知识.
- 传统的教学方法可能在知识保留方面存在局限性.
- 需要创新的教育策略来加强医学研究生课程的学习.
研究的目的:
- 评估逃生室教育干预对心脏病代码的有效性.
- 评估干预后的知识获取和保留.
- 为了比较这种方法与其他教学策略的心脏病代码.
主要方法:
- 使用了没有对照组的前后研究设计.
- 士生 (医生和护士) 参加了一个以心脏病代码为重点的逃生室.
- 在干预后立即进行知识测试,并在两个月后进行知识测试. 还使用了游戏化经验问卷 (GAMEX).
主要成果:
- 在干预后,参与者在心脏病代码知识测试中的得分增加了3.49分.
- 干预后两个月保持了2.08点的显著增长.
- 参与者对逃生室体验进行了积极评价,医疗和护理专业人员之间没有显著差异.
结论:
- 逃生室是一种有效的方法,用于士生对知识的同化和保留.
- 与医生相比,护士在模拟和游戏化方面具有更高的先前知识.
- 医疗专业人士报告说,在逃生室活动中,沉浸感更强.


