用户接受神经解剖学虚拟现实课程:本科生和研究生之间的观点对比
Dimas Septian Eko Wahyu Sumunar1,2, Natalia Stathakarou1, Nadia Davoody1
1Department of Learning, Informatics, Management and Ethics, Karolinska Institutet, Solna, Sweden.
Health informatics journal
|June 5, 2024
概括
学生发现虚拟现实 (VR) 是学习神经解剖学的可接受工具. 影响接受的关键因素包括性能期望,易用性和可用的资源,突出了对优化系统的需求.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 神经科学是一个神经科学.
- 教育技术的教育技术
背景情况:
- 虚拟现实 (VR) 为空间3D神经解剖学教育提供了一个有希望的,具有成本效益的方法.
- 在教育中成功整合VR需要理解和增强用户-系统关系.
- 学生的接受对于VR作为教育工具的广泛采用至关重要.
研究的目的:
- 评估学生对虚拟现实 (VR) 的接受度,以学习神经解剖学.
- 确定影响VR技术在神经解剖学课程中的采用因素.
主要方法:
- 使用技术接受和使用统一理论 (UTAUT) 框架进行了一项探索性定性案例研究.
- 参与者 (n=19) 参与了一次VR神经解剖学会议,随后进行了半结构化采访.
- 应用了演框架分析来分析学生的观点和经验.
主要成果:
- 性能预期,努力预期和促进条件是影响VR接受的重要UTAUT构造.
- 学生们对系统可用性,课程深度和硬件优化表示担忧.
- 定性数据显示,学生对VR作为神经解剖学学习资源的接收是积极的.
结论:
- 学生表现出接受VR作为一个有价值的神经解剖学学习资源.
- 系统性能和以用户为中心的设计方法对于开发有效的教育技术至关重要.
- 建议进一步改进可用性和硬件,以增强VR学习体验.
