成为定性研究人员:以团队为基础的,使用流行音乐歌词的积极学习策略
Deidra D Morgan1, Jennifer L Hargett, Melissa M McBride
1About the Authors The authors are faculty at the University of Mississippi Medical Center School of Nursing, Jackson, Mississippi. Deidra D. Morgan, DNP, RN, CNE, is an assistant professor. Jennifer L. Hargett, DNP, RN, ONC, is an associate professor. Melissa McBride, MSN, RNC-NIC, CNE, Allison L. Princiotta, MSN, CPNP-PC, Johnna C. Riddick, MSN, RN, CPN, and Stephanie S. Tullos, MSN, RNC-MNN, are instructors. For more information, contact Dr. Morgan at dmorgan2@umc.edu.
本科护理学生通过使用泰勒·斯威夫特歌词进行基于团队的,积极的学习活动来学习定性研究概念. 与传统讲座相比,这种引人入胜的方法提高了学生的满意度.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 定性研究方法 定性研究方法
背景情况:
- 传统的讲座往往不能让本科护理学生参与复杂的定性研究概念.
- 积极学习策略对于提高学生在高等教育中的理解和留学能力至关重要.
研究的目的:
- 开发和评估一种新的,以团队为基础的积极学习活动,用于向本科护理学生教授定性研究.
- 与传统教学方法相比,评估学生对这种创新的教学方法的满意度.
主要方法:
- 学生在小组中工作,以分析泰勒·斯威夫特的歌词作为定性数据.
- 该活动涉及开发编码方案,执行内容和主题分析,并创建协作演示 (谷歌幻灯片).
主要成果:
- 该活动成功地促进了学生对定性研究概念的理解,包括数据分析和主题解释.
- 匿名活动后调查显示,学生对这种积极学习方法的满意度明显高于教学讲座.
结论:
- 基于团队对流行文化文物,如歌词的分析,为教导护理教育中的定性研究提供了一种有效和引人入胜的方法.
- 积极学习策略包括可联系的内容可以提高学生的参与度和学习成果在护理课程.
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