在临床实习期间探索物理治疗最后一年学生的同情心和自信程度
Juan-Elicio Hernández-Xumet1,2, Alfonso-Miguel García-Hernández3, Jerónimo-Pedro Fernández-González4,5
1Movement and Health Research Group, Departamento de Medicina Física y Farmacología, Facultad de Ciencias de La Salud, Universidad de La Laguna (ULL), La Laguna, Spain. jhernanx@ull.edu.es.
四年级物理治疗学生在临床安置后表现出更好的同情能力. 更高的自信与较低的个人痛苦有关,这表明这些基本的医疗保健技能之间有很强的联系.
科学领域:
- 医疗保健教育 医疗保健教育
- 专业发展专业发展
- 物理治疗 物理治疗
背景情况:
- 共感和自信是医疗保健专业人员的关键软技能.
- 共感的发展可以在培训期间受到影响,特别是临床实习.
- 在物理治疗学生中评估这些技能对于道德和有能力的实践至关重要.
研究的目的:
- 为了评估第四年物理治疗学生的同理心和自信的发展.
- 为了比较在临床安置之前和之后的技能水平.
- 探索同情和自信之间的关系.
主要方法:
- 采用了纵向观察性研究设计.
- 从四年级物理治疗学生 (2022/2023学年) 收集的数据.
- 使用个人反应率指数评估同情心;使用拉图斯测试评估自信心,临床前和临床后安置.
主要成果:
- 在安置后 (p ≤0.05) 的同理心子尺度 (视角采用,同理心关注) 中观察到有统计学意义的改善.
- 在个人痛苦 (同情心子级) 和自信之间发现了反向相关性.
- 学生表现出了足够的同情和自信的水平.
结论:
- 临床实践影响了物理治疗学生的同情心的发展.
- 断言力与同理心密切相关,更高的断言力与较低的个人痛苦有关.
- 建议进行进一步的干预研究,以提高这些技能.
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