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Updated: Jun 24, 2025

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
使用展开的案例研究来培养研究生入学护理学生的批判性思维:一个教育设计研究研究研究
Rachel Macdiarmid1, Eamon Merrick2,3, Rhona Winnington4
1Department of Nursing, Faculty of Health and Environmental Science, Auckland University of Technology, 90 Akoranga Drive, Northcote, Auckland, 0627, New Zealand. rachel.macdiarmid@aut.ac.nz.
研究生入学护理 (GEN) 计划利用基于问题的学习和展开的案例研究. 建议采用混合方法,纳入学生反,以获得有效的研究生护士教育.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 高等教育中的教育学.
背景情况:
- 研究生入学护理 (GEN) 课程提供了护士注册的替代途径.
- 在一项新的GEN项目中采用了基于问题的学习方法,以培养批判性思维和临床推理.
研究的目的:
- 用真实的学习教学来评估GEN学生课程材料的设计和交付.
- 探索GEN学生和学术人员对实施的学习方法的观点.
主要方法:
- 教育设计研究指导了这项研究.
- 在体验式教学框架内使用了展开的案例研究方法.
- 数据收集涉及半结构化的学生访谈和学术人员反思日记,主题分析.
主要成果:
- 学生表现出对学习需求的自我意识,并与工作人员进行有效沟通.
- 展开的案例研究为一些学生提供了独特的学习机会,特别是当被各种资源补充时.
- 学术人员的反思在很大程度上证实了学生的经验.
结论:
- 课程交付中的差距表明需要在研究生入学护士教育中采取混合教学方法.
- GEN学生的积极参与和学习需求的沟通表明,共同设计的课程有好处.
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