通过使用动画白板视频与外科手术教科书相比,提高了医学学生的学习收益
Markus Koch1, Simone A Günster2, Anna Widder3
1Department of Trauma, Hand, Plastic and Reconstructive Surgery, University of Würzburg, Würzburg, Germany.
Journal of medical education and curricular development
|June 17, 2024
概括
与传统教科书相比,动画视频显著改善了医学学生的外科学习. 这种创新方法提高了对复杂程序的理解,并提高了对外科手术职业的兴趣.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 进行外科手术培训.
- 数字学习工具 数字学习工具
背景情况:
- 动画视频在医学教育中越来越多地使用,但其有效性的证据有限.
- 手术,其复杂的解剖学和程序,是基于动画的学习的主要领域.
- 这项研究旨在比较动画视频和手术培训教科书之间的学习成果.
研究的目的:
- 评估动画视频与教科书对医学学生在内脏手术中的学习收益的影响.
- 评估学生对外科手术的参与和兴趣,遵循不同的学习模式.
主要方法:
- 一项前性,双臂的队列研究,涉及5年级医学学生在为期2周的外科模块中.
- 一组使用教科书材料,另一组使用同等的动画白板视频.
- 通过测试前和测试后的多选择题以及评估问卷来评估学习.
主要成果:
- 与教科书队列相比,动画视频队列的测试后得分明显更高 (80%与73%) 和学习收益更大 (17%与11%).
- 虽然视频学习需要更多的时间 (62分钟与37分钟相比),但它产生了更好的学习收益 (21%与6%相比).
- 特定的子组,包括女学生,母语是德语,没有手术经验的学生和未决的学生,从动画视频中获得了特别的好处. 值得注意的是,数字导向较低的学生对视频有所改善,而数字导向较高的学生则没有.
结论:
- 动画视频是提高医学学生在手术中的学习收益的有效工具.
- 这种模式似乎也增加了学生对追求外科专业的兴趣.
