认知负载和视觉变化的影响对智力障碍青少年的姿势平衡

科学领域:

• 神经科学是一个神经科学.
• 人类运动科学科学 人类运动科学
• 发展心理学 发展心理学

背景情况:

• 智力障碍 (ID) 的青少年经常表现出体位控制受损.
• 认知负载和视觉输入是影响一般人群平衡的关键因素.
• 在ID的青少年中,认知需求,视觉条件和姿势稳定性之间的相互作用需要进一步调查.

研究的目的:

• 检查不同认知负载和视觉条件如何影响智力障碍 (ID) 青少年的姿势平衡.
• 评估双重任务和认知挑战对不同视觉场景下的平衡性能的影响.
• 确定视觉变异对认知任务执行和姿势控制的影响.

主要方法:

• 20名患有ID的青少年参加了平衡评估.
• 在各种视觉条件下评估姿势平衡:开眼 (OE),闭眼 (CE),闪光灯,眼镜和视觉刺激 (VS).
• 在单项任务 (ST) 中评估平衡,在没有挑战的双任务 (DT) 中评估平衡,在具有认知挑战的DT中评估平衡 (口语流利性测试).

主要成果:

• 增加的认知负载 (DT) 显著恶化姿势控制 (增加的压力中心 (CoP) 值).
• 双任务成本 (DTC) 在视觉条件上有很大差异,特别是在CE和闪光条件下受损.
• 在具有挑战性的认知任务下,认知表现下降,特别是在闪光灯和眼镜条件下,表明条件对视觉依赖系数 (VDQ) 有显著影响.

结论:

• 认知任务,特别是带有额外挑战的认知任务,在患有智障的青少年中显著扰乱了姿势平衡.
• 改变的视觉条件,如闭眼或闪的刺激,进一步损害姿势稳定性.
• 研究结果强调了认知和视觉系统在维持这一群体平衡方面发挥的关键作用.