面对面和在线交付痴呆症特有的体验式学习活动的比较
Brandy Schwarz1, Mike V Richardson2, Kathlene Camp3
1Physical Therapy Program, Hawai'i Pacific University, Honolulu, Hawaii, USA.
Gerontology & geriatrics education
|June 21, 2024
概括
在线和面对面的痴呆体验式学习活动 (ELA) 对于物理治疗博士 (DPT) 学生同样有效. 这两种教育交付方法都显著提高了学生的知识,提供了灵活性和可访问性.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 老年学是一门学科.
- 物理疗法物理治疗
背景情况:
- 由于COVID-19大流行,医疗保健专业从面对面 (F2F) 转向在线教育.
- 现有关于在医疗保健教育中在线学习有效性的研究提出了不同的发现.
研究的目的:
- 通过F2F与在线模式对物理治疗博士 (DPT) 学生进行的痴呆特异性体验式学习活动 (ELA) 的有效性进行比较.
- 评估学生的学习成果和知识的保留,无论交付方法.
主要方法:
- 这是一项准实验性的,单站式,双因素设计研究,涉及四个队伍的171名DPT学生.
- 参与者被分配到痴呆症特异性ELA的F2F (n=84) 或在线 (n=87) 版本.
- 在 (T1) 之前和 (T2) 之后进行了痴呆调查,以评估知识和态度.
主要成果:
- 无论是F2F还是在线ELA组,调查得分从T1到T2都显著改善 (p < 0.01).
- 对于T1或T2分数,F2F和在线组之间没有发现统计学上显著的差异.
- 分析表明,交付方法和交付时间之间没有显著的相互作用,这表明效果可比.
结论:
- 痴呆症特定的ELA是DPT学生的有效学习工具,无论它们是面对面还是在线授课.
- 在线交付为F2F提供了可行的替代方案,提高了教育计划的日程灵活性和内容可访问性.
- 医疗保健教育工作者可以自信地实施在线体验式学习活动,以实现与传统F2F方法相美的学习成果.
