根据三个不同的教学模式,对兽医学生的性能进行评估

科学领域:

• 兽医教育 兽医教育
• 进行外科手术技能培训.
• 学习模式的学习方式

背景情况:

• 高等教育机构努力通过使科目与学生学习风格保持一致来增强学习.
• 了解学生的学习偏好对于有效的教学至关重要.

研究的目的:

• 评估三种不同的教学方法的有效性,以教导兽医学生简单的结.
• 评估不同教学模式对外科手术表现和理解的影响.

主要方法:

• 四年级兽医学生 (n=43) 被分为三组,每个组都接受不同的教学模式:视觉介绍,基于文本的材料或音视频.
• 评估了手术模拟性能,随后使用了弗莱明VARK问卷来确定学习概况.
• 统计分析包括克鲁斯卡尔·沃利斯和千平方测试,以比较跨组的表现,学习概况和理解能力.

主要成果:

• 大多数学生具有听觉单模学习特征,并不知道自己的特定学习风格,更喜欢个性化教学.
• 在指导方式之间没有观察到整体外科性能的显著差异,除了手持外.
• 在不同教学模式之间,对培训课程的理解有很大差异.

结论:

• 现代教学模式应纳入以学生为中心的方法,承认多样化的学习形状.
• 虽然存在各种各样的学习概况,但它们在本研究中没有显著影响整体手术表现.
• 教学模式的选择可以影响培训时的理解,这表明需要量身定制的教育策略.