关于远程评估幼儿的指导方针和最佳实践
Kyla Z McRoy1, Lori E Skibbe1, Sammy F Ahmed2
1Early Language and Literacy Investigations Lab, Department of Human Development and Family Science, Michigan State University, East Lansing, MI, United States.
Frontiers in public health
|June 28, 2024
概括
本研究为与幼儿进行远程评估提供了指导,详细介绍了技术,评估选择和参与的最佳实践,以确保在早期儿童研究中成功收集数据.
科学领域:
- 儿童发展 儿童发展
- 教育技术的教育技术
- 心理测量 心理测量 心理测量
背景情况:
- 越来越多地使用远程评估来收集幼儿数据,因此需要制定最佳实践指南.
- 现有的方法需要适应,以便在早期儿童研究中有效地进行远程数据收集.
研究的目的:
- 为研究人员和从业人员提供一套主要原则,用于创建和运行幼儿远程评估系统.
- 提供关于技术选择,在线评估使用和远程设置任务调整的实用建议.
主要方法:
- 这项研究是基于研究小组在远程评估600多名学龄前儿童的经验.
- 通过实际应用和观察远程评估程序,制定了指导方针.
主要成果:
- 关键原则包括技术平台的选择,在线评估的选择和使用,以及将传统任务适应远程管理.
- 该研究解决了与远程评估中特定任务类型相关的挑战.
- 提供了安排远程会议和促进儿童参与的建议.
结论:
- 实施结构化指南对于早期儿童远程评估的成功执行至关重要.
- 这些原则旨在提高远程从幼儿收集数据的可靠性和有效性.
- 这些发现支持在儿童研究中更广泛地采用和完善远程评估方法.
