基于结果的翻转课堂 基于结果的教育 提高学生的参与度和本科生临床分析能力 眼科工作人员实习
Qing Liu1,2, Xiao-Jiao Tang1,2, Xin-Ke Chen1,2
1Department of Ophthalmology, Children's Hospital of Chongqing Medical University, Ministry of Education Key Laboratory of Child Development and Disorders, Chongqing, People's Republic of China.
Advances in medical education and practice
|July 1, 2024
概括
与传统讲座相比,翻转的课堂模式,基于基于结果的教育,提高了学生的参与度和临床分析技能,在眼科医生实习中.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 眼科医生 眼科 眼科
背景情况:
- 传统的以讲座为基础的学习在临床职务中很常见.
- 翻转课堂 (FC) 模型为提高参与度和学习成果提供了潜力.
研究的目的:
- 评估翻转课堂模型与基于结果的教育 (FC-OBE) 结合在本科眼科医生实习的有效性.
- 将FC-OBE与传统的讲座 (TL) 方法进行比较,以了解学生的学习,参与和态度.
主要方法:
- 99名本科生参与了一项非随机研究,被分配到FC-OBE或TL组.
- 学生的学习被评估使用前后测试,专注于案例分析.
- 匿名问卷评估了学生的态度和课堂参与度.
主要成果:
- FC-OBE小组报告说,团队合作能力和对工作标准的理解得到了更大的发展.
- 在FC-OBE组中观察到更高的教职员工评价.
- FC-OBE导致了课堂参与度 (技能和情绪) 的提高,以及课后测试成绩的提高,特别是在案例分析方面.
结论:
- FC-OBE方法显著提高了学生在本科眼科医生实习中的参与度.
- FC-OBE提高了医学学生的临床分析能力.
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