超越学校气候:将学校视为保护因素的概念化方法
Michael J Mann1, Alfgeir L Kristjansson2, Megan L Smith1
1School of Public and Population Health, Boise State University, 1910 University Drive, Boise, ID, 83725-1835.
学校作为保护因素的方法通过解决局限性和促进学生的学业成绩和健康来增强学校的气候. 该框架为学校提供了一个可管理的,综合的战略,以有效地支持学生的需求.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 学校卫生学校的健康
- 儿童发展 儿童发展
背景情况:
- 学校气候的概念面临着关于未解决的局限性的批评.
- 现有的学校气候方法并没有完全满足学生的需求.
研究的目的:
- 引入学校作为保护因素 (SPFs) 方法,作为传统学校气候模型的进步.
- 为创建支持学术和健康成果的保护性学校环境提供框架.
主要方法:
- 概念化和定义学校作为一个保护因素的方法.
- 在SPF框架内为关键结构开发验证的措施.
- 优先考虑高影响力构造,以便实际实施.
主要成果:
- SPFs的方法为概念化和测量保护性学校环境提供了一个新的框架.
- 它共同促进学业成绩和学生健康,包括心理健康和物质使用预防.
- 该框架是节的,专注于成熟的,具有高影响力的结构.
结论:
- 该SPF的方法提供了一个简单的,综合手段,以满足学生的发展,学术和健康需求.
- 它是学校人员可以管理的,并且很容易融入学校的日常活动.
- 包括简短,有效和免费的测量工具,用于实际应用和政策制定.
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