在医学前教育中为人体捐赠者解剖做好情感准备:试点项目评估
Mange Manyama1, Matthew A Carey2, Padmakumari Sarada2
1Medical Education Division, Weill Cornell Medicine-Qatar, Doha, Qatar.
Anatomical sciences education
|July 4, 2024
概括
一个试点课程成功地为医学学生准备了人体解剖,减少了焦虑. 学生们得到了情感上的支持,并利用了社会应对策略,增强了他们的解剖学教育经验.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 人类解剖学 人类解剖学
- 心理学在医学中的应用
背景情况:
- 人体解剖是医学教育和专业社会化的重要组成部分.
- 在解剖学中,情感准备与获得技术技能一样重要.
- 在人体解剖过程中,需要有结构的情感指导.
研究的目的:
- 评估一个试点课程,旨在在第一次解剖实验室访问之前为学生的情感准备.
- 评估学生在人体解剖过程中的情绪反应和应对策略的利用.
主要方法:
- 一个跨学科团队开发了一个试点课程.
- 对解剖实验室感兴趣的第一年学前学生参加了.
- 访问前和后的调查测量了情绪反应和应对机制.
主要成果:
- 大多数学生都预计解剖实验室的访问有利.
- 预期焦虑影响了20%的学生,在访问期间降至5.3%.
- 与朋友交谈是应对焦虑的主要应对策略 (63%).
结论:
- 试点课程有效地减少了学生在人体解剖过程中的焦虑.
- 了解学生的情绪反应和应对策略可以改善未来的解剖学教育.
- 情感上的支持是成功和不那么紧张的剖析体验的关键.
