:

Todd Haydon1, Christina Carnahan1

  • 1University of Cincinnati, CECH, Teachers College, 2600 Clifton Avenue, Cincinnati, OH ML0022 USA.

概括

一个简单的图片提示符和教师接近策略改善了在中学后环境中残疾成人学习者的任务行为. 这种低技术的干预措施被学生和教师都能接受.