基于课堂的评估 (CBA) 对中国EFL学习者的演讲表现,参与度和沟通意愿的影响:本科生的看法
1College of Foreign Languages, Quzhou University, Quzhou, 324000, China.
Heliyon
|July 8, 2024
概括
基于课堂的评估 (CBA) 显著提高了中国英语作为外语 (EFL) 学习者的参与度,说话技能和沟通意愿. 这种方法提高了EFL教育中语言学习的整体成果.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 应用语言学 应用语言学
- 语言教学的教学.
背景情况:
- 基于课堂的评估 (CBA) 是一种教育方法,将评估整合到教学中.
- CBA显示了提高英语作为外语 (EFL) 学习者的参与度,口语能力和沟通意愿的潜力.
研究的目的:
- 调查CBA对中国本科EFL学习者的演讲表现,参与度和沟通意愿的影响.
- 探索CBA通过哪些特定机制影响这些关键的语言学习变量.
主要方法:
- 混合方法研究,涉及90名参与者进行定量分析和25名参与者进行定性分析.
- 通过问卷收集的定量数据,并使用t测试进行分析.
- 通过采访收集的定性数据,并使用专题分析进行分析.
主要成果:
- CBA对EFL学习者的参与,说话能力和沟通意愿有显著的积极影响.
- 量化t测试显示,在CBA集成后,这些领域有了显著的改善.
- 定性主题分析确定了五种不同的途径,CBA通过这些途径影响语言学习.
结论:
- 在EFL环境中,CBA是优化学习者成果的有力工具.
- 整合CBA增强了语言学习的定量测量和定性体验.
- 调查结果强调了CBA对于提高中国EFL学习者的参与度,口语技能和沟通意愿的重要性.
