数学焦虑和自我效能对中学STEM选择的影响:一项为期3年的纵向研究
Alessandro Cuder1, Sandra Pellizzoni1, Miriana Di Marco1
1Department of Life Sciences, University of Trieste, Trieste, Italy.
选择科学,技术,工程和数学 (STEM) 职业的中学生表现出较低的数学焦虑和更高的自我效能. 这些情感-动机因素是早期STEM学术选择的关键预测因素.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 青少年发展 青少年发展
- 在STEM教育方面.
背景情况:
- 对STEM专业人员的日益增长的需求需要了解早期职业选择的影响.
- 之前的研究强调了成年人STEM选择中的情感激励因素,数学表现和性别.
- 关于这些因素在中学期间的影响的研究有限.
研究的目的:
- 评估数学焦虑,数学自我效能,数学表现和性别对中学STEM学校选择的影响.
- 在三个学年内纵向检查这些因素.
主要方法:
- 在三个学年内对109名6年级学生进行了纵向研究.
- 在三个不同的场合收集的数据.
- 分析的重点是数学焦虑,自我效能,表现和性别作为STEM选择的预测因素.
主要成果:
- 选择STEM途径的学生表现出较低的数学焦虑,更高的自我效能和更好的数学表现.
- 男性学生在STEM选择中占主导地位.
- 数学焦虑 (7年级) 和自我效能 (6年级) 是STEM学校选择的显著独特预测因素.
结论:
- 数学焦虑和数学自我效能是影响中学生STEM学术决策的关键因素.
- 研究结果表明,早期干预可能有助于促进知情的STEM选择.
- 解决这些因素可以帮助鼓励更多的学生进入STEM领域.
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