移动媒体内容曝光和幼儿对注意力提示和行为请求的反应

科学领域:

• 儿童发展 儿童发展
• 人与计算机的交互
• 媒体心理学 媒体心理学

背景情况:

• 触摸屏平板电脑为幼儿提供个性化的参与.
• 然而,平板电脑的屏幕性质可能会限制可见的互动,可能会影响社会沟通能力的发展.
• 共同关注和响应请求对于语言学习和社会意识至关重要.

研究的目的:

• 研究不同类型的平板媒体内容与幼儿对联合注意力提示和行为请求的反应之间的关联.
• 了解平板电脑使用如何影响18-32个月龄的幼儿的社会交流互动.

主要方法:

• 在一个行为研究实验室进行了一项队列研究,对62名典型发育的幼儿 (18-32个月) 进行了研究.
• 幼儿与真实玩具或三种平板电脑内容之一进行互动:视频,数字玩具或商业游戏.
• 实验人员提供了联合注意力提示和行为请求,测量了儿童的反应.

主要成果:

• 与真正的玩具相比,玩一款商业平板电脑游戏显著降低了幼儿对联合注意力提示的反应.
• 在玩商业游戏时,男婴对行为请求的反应延迟.
• 在家中增加的媒体使用与在玩平板电脑游戏时减少的联合注意力反应相关,而更好的语言技能与与真实玩具的更多联合注意力有关.

结论:

• 商业平板电脑游戏与幼儿的关节注意力和反应能力降低有关.
• 平板电脑的使用,特别是游戏,可以阻碍实验室环境中的幼儿和成年人之间的社会交流互动.
• 调查结果突出了与某些类型的适用于幼儿的平板电脑内容相关的社会沟通能力发展的潜在风险.