压力和价值:在客观结构化的临床检查中利用真实与演员患者的学生观点
Chad Vercio1, Gordon Tan2, Ivanna N Maxson3,4
1Department of Pediatrics, Loma Linda University Children's Hospital, Loma Linda University School of Medicine, 11234 Anderson St, Loma Linda, CA, 92354, USA. cvercio@llu.edu.
与客观结构化临床检查 (OSCE) 相比,使用真实患者的临床评估练习 (CEX) 降低了医学学生的压力,增加了感知价值. 这表明,真正的患者接触可以提高临床技能评估.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 临床技能评估 临床技能评估
- 儿科培训 儿科培训
背景情况:
- 客观结构化临床检查 (OSCE) 是可靠的,但在儿科中经常使用模拟,限制了全面的评估.
- 儿科的临床评估练习 (CEX) 使用真实患者对医学学生进行评估.
- 这项研究比较了CEX和OSCE之间的感知压力和教育价值.
研究的目的:
- 评估医学学生在CEX期间与真实患者对抗欧安组织的感知压力水平.
- 评估与欧安组织相比,CEX对技能发展的教育价值.
- 假设CEX和欧安组织之间的压力和价值是相同的.
主要方法:
- 医学三年级学生匿名填写了儿童CEX和内科OSCE后问卷.
- 内在动机库存被用来衡量压力和感知价值.
- 从2016年7月到2017年6月收集的数据.
主要成果:
- 在CEX和OSCE之间",紧张"或"放松"没有显著差异.
- 学生报告说,在CEX期间,他们感觉更"轻松",更少的"压力" (p < 0.001).
- 对于改善历史记录,体检和人际交往技巧,CEX被认为更有价值.
结论:
- 与真实患者的临床评估练习 (CEX) 与较低的压力和较高的教育价值相关,而不是欧安组织.
- 这些发现支持将真实患者纳入医学学生临床评估.
- CEX提高了对基本临床能力的评估.
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