教师培养计划在卫生领域培养大学教授的有效性:系统审查和元分析
Rosângela Minardi Mitre Cotta1, Emily de Souza Ferreira2, Fernanda de Aguiar Franco1
1Department of Health Nutrition, Federal University of Viçosa, Viçosa, MG, Brazil.
教师发展计划加强大学健康教育工作者
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
- 卫生科学中的教育学.
背景情况:
- 在教学,学习和评估方面,越来越多地强调多元化的教育技能,以获得知识和创新.
- COVID-19 疫情凸显了教师培训中专业发展的需要.
- 大学卫生教育工作者需要专门的准备,才能有效地教学.
研究的目的:
- 为大学卫生教育工作者系统地审查和元分析教师培养计划的有效性.
- 评估专业化举措对健康科学教学实践的影响.
- 综合关于有针对性的教师培训的好处的证据.
主要方法:
- 系统审查和元分析遵循系统审查和元分析 (PRISMA) 准则的首选报告项目.
- 在五个数据库中进行了搜索:PubMed-Medline,ERIC,SCOPUS,Embase和科学网.
- 包括随机临床试验和队列研究;使用Joanna Briggs研究所工具评估质量;采用随机效应元分析.
主要成果:
- 包括12项在综述中的研究和8项在元分析中的研究,发表于1984年至2022年之间.
- 报告了教师行为,教学质量以及领导力和自我评估等技能的显著改善.
- 分析表明,教师培养计划的积极影响,效果大小为1.70%,增幅为4.75%.
结论:
- 教师发展计划在各种国际环境中是有效的,产生短期,中期和长期的好处.
- 这些计划对教学实践和学生参与健康专业教育产生了积极的影响.
- 未来的研究应该调查通过这些发展计划获得的特定能力.
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