间歇性肺部疾病:比较讲座和大组基于病例的学习为临床前医学学生
Juliana Cazzaniga1, Matthew Shatanof2, Gagani Athauda3
1Medicine, Florida International University, Herbert Wertheim College of Medicine, Miami, USA.
Cureus
|July 26, 2024
概括
基于团队的基于案例的学习 (TB-CBL) 与传统的讲座相比,改善了临床前医学学生在间歇性肺病 (ILD) 考试中的表现. 虽然对学习有效,但学生对TB-CBL的满意度是可以接受的,但低于预期.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 呼吸系统医学 呼吸系统医学
- 积极学习策略 积极学习策略
背景情况:
- 间歇性肺病 (ILD) 对临床前医学学生来说是一个重要的学习挑战.
- 基于案例的学习 (CBL) 可以增强对ILD等复杂主题的批判性思维和临床推理.
研究的目的:
- 评估基于团队的基于案例的学习 (TB-CBL) 与基于讲座的学习 (LBL) 的有效性,用于向临床前医学学生教授ILD.
- 评估学生对ILD教育的TB-CBL方法的满意度.
主要方法:
- 取代传统的以讲座为基础的学习,以一场涵盖ILD病因学,呈现,成像,病理生理学和管理的大型群体TB-CBL会议.
- 通过LBL (队列A) 和通过TB-CBL (队列B) 授课的队列之间对ILD问题的最终考试成绩进行比较.
- 评估学生的满意度使用一个匿名的课程结束调查与5分利克特等级.
主要成果:
- 与A队 (LBL) (80.0%) 相比,B队 (TB-CBL) 在ILD相关的最终考试问题上获得更高的平均分 (85.4%).
- 总体而言,学生对TB-CBL课程的满意度是可以接受的 (平均分数为3.31),在组织,对学习的贡献和价值方面达成了高度一致.
- 尽管得分更高,但学生满意度低于预期.
结论:
- 结核病-CBL是一种潜在有效的积极学习方法,可以提高临床前医学学生对ILD诊断和管理的理解.
- 与传统讲座相比,TB-CBL方法导致了更好的学术表现.
- 机构可以考虑调整这一TB-CBL模型,以增强早期医学学习者的ILD教育.
