探索中国中学学生在EFL课堂上接受实时视频流教学平台的情况:技术接受模型的应用

科学领域:

• 教育技术的教育技术
• 应用语言学 应用语言学
• 人与计算机的交互

背景情况:

• 现场视频流媒体平台在现代语言教育中很普遍.
• 在作为外语英语 (EFL) 课程中,学生对这些技术的看法仍未得到充分研究.
• 调查学生接受度对于有效的技术整合至关重要.

研究的目的:

• 检查中国中学学生在EFL教学中对视频直播平台 (讯会议,讯课堂,Dingtalk) 的看法.
• 应用技术接受模型 (TAM) 来了解学生接受因素.
• 探索平台感知中的潜在性别和年龄相关差异.

主要方法:

• 调查数据来自中国602名中学生.
• 使用了技术接受模型 (TAM) 框架.
• 统计分析以评估相关性,预测和调解效应.

主要成果:

• 在感知易用性 (PEU),感知有用性 (PU),态度 (ATT),计算机自我效能 (CSE) 和使用行为意图 (BI) 中观察到高接受度.
• 在接受方面存在显著的个体差异,年龄,而不是性别影响知觉.
• CSE,PEU,PU和ATT显著预测了BI,PU显示出最强的调解效应.

结论:

• 现场视频流媒体平台被中国中学学生积极看待为EFL学习.
• 感知到的有用性是使用这些平台的行为意图的关键驱动因素.
• 这些发现支持TAM在理解学生采用教育技术方面的应用性.