一项基于调查的研究:评估住院患者对教学学习者的看法,感觉有价值,以及倦怠症状

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 医生福利 医生福利
• 学术医学 学术医学

背景情况:

• 医生倦怠度正在增加,特别是在学术环境中.
• 压力包括增加的临床工作量,行政任务和研究需求.
• 这种倦怠可能会对医学学习者的体验和教学质量产生负面影响.

研究的目的:

• 评估学术医生的教学经验.
• 评估人们对感觉有价值和工作与生活平衡的看法.
• 确定导致倦怠的因素及其对教学的影响.

主要方法:

• 一项29个问题的调查分发给了54名通用医学住院教学服务的临床医生.
• 该调查评估了教学能力,价值,工作与生活平衡以及倦怠症状.
• 费舍尔的精确测试用于统计分析.

主要成果:

• 56%的医生做出了回应. 团队规模和招生模型影响了教学能力 (p=0.022,p=0.049).
• 受保护的行政时间影响了教学 (p=0.019). 男医生和那些经验≤5年的医生感到不被重视 (p=0.019,p=0.026).
• 80%的人经历了情绪疲; >10周的服役增加了风险 (p=0.041). 主要护理人员和超过10周服务的人报告了更多的非个性化 (p=0.012,p=0.031). 57%的人个人成就降低了.

结论:

• 机构需要通过个人和组织战略来解决医生的专业成就问题.
• 特定的医生群体需要有针对性的支持来缓解倦怠.
• 建议进行进一步的研究,包括重点小组,以全面探索这些挑战.