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Updated: Jun 18, 2025
05:25
Setup and Execution Of the Blindfolded Code Training Exercise
Published on: March 29, 2019
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学生的经验,一个GP逃生室的经验
Kevin McConville1, Clara White2
1Undergraduate General Practice, School of Medicine, University of Dundee, Dundee, UK.
概括
一般练习逃生游戏提高医学生的非技术技能,如团队合作和领导力. 虽然有效,但数学的挑战需要在教育环境中关注患者安全.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 基于游戏的学习
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
背景情况:
- 越来越多地使用教育逃生游戏,但需要进行有效性评估.
- 它们作为医学教育中的建设性教学工具的作用未被充分探索.
研究的目的:
- 为了探索医学学生的经验与一般实践 (GP) 逃生游戏.
- 确定基于GP的逃生游戏是否值得纳入医学院课程.
主要方法:
- 一个混合方法的案例研究在苏格兰医学院进行.
- 数据包括逃生游戏的视频记录 (32) 和游戏后问卷 (n=131).
- 对视频录像和问卷数据进行了主题分析.
主要成果:
- 分析了718分钟的游戏时间,发现了五个关键主题:团队合作,领导力,临床思维,计算能力和游戏化.
- 学生调查问卷显示,学生的教育经历主要是积极的.
- 参与者在团队合作和领导力方面表现出强项,但在压力下,他们与数学的斗争.
结论:
- 医生主题逃生游戏对于培养医学学生基本的非技术技能有价值.
- 解决数学的挑战对于患者安全至关重要.
- 这些游戏支持早期接触一般实践和技能发展,证明了它们在医学课程中的地位.
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