混合学习与传统学习相比,为牙科学生获得口腔手术能力:一项随机对照试验

科学领域:

• 牙科教育 牙科教育
• 进行外科手术技能培训.
• 医学教学医学教学

背景情况:

• 传统的牙科教育在很大程度上依赖于面对面的指导,以获得技术技能.
• 评估混合学习等新型教育策略的有效性对于改善牙科课程至关重要.
• 口腔外科的技术技能对于进入临床实践的4年级牙科学生至关重要.

研究的目的:

• 为了比较混合学习与传统学习在发展口腔手术技术技能在牙科学生之间的有效性.
• 用柯克帕特里克的模型在多个层面评估教育成果.

主要方法:

• 一个双臂并行随机受控试验,涉及73名第四年级牙科学生.
• 混合学习小组利用一个在线平台和口腔外科实践工作 (PW) 进行口腔外科实践工作.
• 使用Kirkpatrick的四级模型在干预后立即和6个月后续评估的教育成果.

主要成果:

• 混合学习的学生报告了较高的全球满意度 (一级) 和相似的知识收益 (二级) 与传统组.
• 在混合组6个月后,观察到麻醉和手术提取能力的自我评估能力的显著改善 (水平3).
• 混合学习参与者在处理复杂病例时感到更有能力,例如需要去除骨头的未成功提取 (4级).

结论:

• 混合学习对口腔外科手术技术技能获取的多种教育成果产生了积极的影响.
• 在线平台和汇报的整合增强了学生的信心和感知能力.
• 未来的教育工作应该针对最具挑战性的口腔外科手术程序,以进一步优化培训.