社区主导的共享读书干预在叙利亚难民儿童的有效性:一个随机对照试验

科学领域:

• 儿童心理学 儿童心理学
• 教育教育教育教育教育教育.
• 强迫流离失所研究 强迫流离失所研究

背景情况:

• 提出社区主导的共享阅读计划,以提高难民儿童的识字能力和阅读参与度.
• 我们热爱阅读 (WLR) 倡议是一个以社区为基础的计划,旨在促进这些改进.

研究的目的:

• 评估我们喜欢阅读 (WLR) 计划在约旦的叙利亚难民儿童中识字和阅读态度的有效性.
• 评估该计划对家庭关系的影响.

主要方法:

• 一项随机对照试验 (RCT) 涉及322名叙利亚难民母子二合 (年龄在4-8岁的儿童).
• 参与者在15周间隔的两个时间点进行了评估,收集了关于儿童识字,儿童报告的阅读态度和家庭关系的数据.
• 这项研究采用了等待列表控制设计.

主要成果:

• WLR干预没有给儿童识字或儿童对阅读的态度带来统计学上显著的改善 (p > 0.05).
• 母亲报告说,孩子对阅读的态度有了显著的改善 (p = 0.046, η2 = 0.013).
• 家庭关系没有显著改善 (p > 0.05).

结论:

• 我们喜欢阅读计划显示了改善难民儿童对阅读的态度的潜力,这是母亲们所感知的,但没有提高识字或儿童报告的态度.
• 需要进一步的研究来完善强迫流离失所人口的共享阅读干预措施,以实现可测量的识字增长.