早期儿童屏幕使用背景和认知和心理社会结果:系统性审查和元分析
Sumudu Mallawaarachchi1,2, Jade Burley1,2, Myrto Mavilidi1,2
1School of Education, University of Wollongong, Wollongong, New South Wales, Australia.
JAMA pediatrics
|August 5, 2024
概括
屏幕使用上下文对于幼儿发展来说,比屏幕使用的时间总量更重要. 背景电视和不适合年龄的内容等特定环境对认知和心理社会结果产生负面影响,而共同使用则显示出好处.
科学领域:
- 儿童发展 儿童发展
- 媒体心理学 媒体心理学
- 认知科学 认知科学
背景情况:
- 屏幕时间对早期儿童发育的影响往往过于简单,以单一的总屏幕时间为衡量标准.
- 对各种屏幕使用环境的细微了解对于准确评估好处和风险至关重要.
研究的目的:
- 系统地审查和元分析不同屏幕使用背景和早期儿童认知/心理社会结果之间的关联.
主要方法:
- 在多个数据库中进行搜索 (PsycINFO,Embase,MEDLINE等). 从开始到2023年12月.
- 包括100项研究 (176,742名参与者) 检查了屏幕使用背景 (内容,类型,共用,背景电视,护理人员使用) 和发展结果.
- 用随机效应的元分析来进行观测研究,用叙事合成来进行其他研究.
主要成果:
- 节目观看和背景电视与认知结果有负面关联.
- 节目观看,不适合年龄的内容和护理人员在日常活动中使用屏幕与负面的心理社会结果有关.
- 与护理人员一起使用屏幕显示出与认知结果的积极关联.
结论:
- 屏幕使用背景显著影响儿童早期的认知和心理社会发展.
- 建议应超越屏幕时间限制,强调故意使用,适合年龄的内容和护理人员的共同使用.
- 研究结果强调了环境在指导家庭,临床医生和教育工作者的重要性.
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